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教师评价方案

文章来源: 发布时间:2014年08月06日 点击数: 字体:

教师评价方案

                                   

指导思想:全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面提升教师素质,全面提高教育教学质量。充分体现国家基础教育课程改革精神以及新课程的理念,充分发挥教师聘任制的导向作用,进一步推进我校教育教学工作的改革与发展。

该附件的内容分为二部分对教师进行评价:“教师职业道德规范”、 “教育教学成绩”(教科研、教学实绩); “教师职业道德规范”70分、“教科研”30分、“教学实绩”100分,共计200分。坚持“多主体”即评价教师的主体可以是学生、教师、学校,也可以是学生家长。坚持“多目的”即教师通过对评价活动的参与,进行自我反思、自我改进、自我提高;同时评价结果作为教师聘任的依据。

评价方法:本评价方案的操作采用《量化测评表》量化方式进行评价,评价周期为一学年。 “教科研”评价和“教学成绩”评价分为学期评、学年评;“教科研”评价由教师发展中心提供数据,“教学成绩”由个年级处提供数据。

操作程序:

1、成立评价工作领导组和评价小组,制订教师评价实施细则。

2、做好评价工作需要的表格、各种调查问卷、人员分工等准备工作。

3、评价小组及时汇总有关资料,对每位教师进行评价,并把评价结果及时反馈给教师。

4、教师对评价结果有异议,可及时向评价领导组书面申请复议,评价领导组要及时提出复议意见,以书面形式通知申请复议人,对复议结果仍有不同意见的,可向上级主管部门反映。

组织与管理:教师评价工作,校长室成立评价领导组,校长为组长,副校长为副组长,相关科(室)负责人为成员,其职责是组建评价小组,制订实施细则,组织、指导教师评价工作。评价小组职责是按实施细则具体操作,小组成员要有较高的政治素质和业务素质。评估小组成员在评价过程中如有徇私舞弊、弄虚作假行为的,领导小组要罢免其成员资格。评估小组成员对本人的评价采取回避制。

评价结果的使用:教师评价结果将作为教师聘任的主要依据。

教师评价方案:

一、教师职业道德规范(70分)

师德是教师的灵魂,是社会对教育工作者最基本也是最重要的期望和要求。只有师德高尚,才能爱岗、敬业、律己、爱生;教师才有人格力量,教师的人格力量是学生成长的重要源泉。当前我校教师队伍的职业道德状况整体上是良好的,广大教师扎根农村,献身教育,以高尚的师德和聪明才智塑造一代新人,推动着我校教育事业的不断发展。但是,也应当看到,我们的师德建设,与时代的要求、与人民群众的要求还存在着一些不相适应的地方。受传统师德尊严的影响,有些教师不能平等、民主地对待学生;受经济大潮的冲击,部分教师敬业精神、奉献精神不强;少数教师不注重人格修养,不能以良好的师表形象影响和教育学生等等。为进一步加强教师队伍的师德建设,针对上述总是,我们制定了教师职业道德规范。《规范》从教师与学生,教师与教师,教师与学校三方面关系上对教师的思想、品德、行为提出了最基本的要求,供在实施师德评价时使用。“教师职业道德规范”评价每学年进行一次,按照条款,分别赋分汇总。

(一)育人为本  关爱学生(25分)

教育的巨大力量和成功的基础,在于热爱学生。教师应树立对全体学生终身负责的观念,关心学生的健康成长,充分尊重学生人格,尊重学生个性,以科学和民主的精神育人,摒弃封建的师道尊严,建立新型的民主平等的师生关系,这是教师职业道德的核心。本项内容在操作是按照《“教师职业道德规范”量表一》向学生测试,但全校要统一进行,以利于相互比较,各班级调查的学生面都不得小于班级学生总数的40%,参加测试的学生应由评价小组随机抽调。评价要素如下:

1、用正确的思想教育学生,培养学生良好的思想品德。不传播有害学生身心健康的思想和言论。(3分)

2、热爱学生。热情主动地关心学生的学习和生活,了解他们的身心发展和生活情况,帮助他们解决学习和生活中的困难和问题。(3分)

3、尊重学生。以正面教育为主,不对学生实施体罚或变相体罚,以及其他侮辱学生人格尊严的行为,不得随意停学生的课。(3分)

4、面向全体学生。对学生一视同仁,尊重学生个性,承认学生的个体差异,帮助学困生,理解、关心生理有缺陷的学生。(3分)

5、教书育人。对学生以情感人,以理服人。在学生与自己发生抵触、对抗时,能容忍,以平静心态化解矛盾,避免态度粗暴、方法简单。(3分)

6、平等地对待学生。与学生相处应态度和蔼,语气温和,民主平等,不居高临下、以势压人、动辄发火。(2分)

7、做学生的朋友。教师要经常与学生进行交流沟通,要有与学生交流沟通的亲和力,学生对教师有亲近感,师生关系和谐融洽。(2分)

8、严格要求学生。对有缺点、错误的学生,采取针对性的教育,常找学生个别谈话,解决学生思想问题。(2分)

9、教学相长。能虚心听取学生通过正常程序对自己的工作所提的建议和意见。(2分)

10、家校结合,协同教育。主动与学生家长联系,认真听取家长的建议,取得家长的支持与配合。不训斥、指责家长。不接受学生及家长的馈赠和吃请,不通过学生家长办私事。(2分)

(附:教师职业道德规范评价量表一)

(二)团结协作  和谐共事(20分)

和谐共事,乐于合作,形成宽松愉悦的人际环境是教师工作积极性得以充分发挥的重要条件。胸怀开阔、宽厚待人,具有团队精神,是教师职业道德的一个重要方面。本项内容在操作时是按照《“教师职业道德规范”量表二》进行测评,参与测评的教师应是被测评人同年级、同教研组或同办公室的同事。评价要素如下:

1、尊重同事,诚实守信。和同事相处融洽,不背后议论人,不搞小动作,不谈论别人的隐私。(2分)

2、有良好的团队精神,集体荣誉感强。教育资源和信息共享,不搞封闭保密。(3分)

3、互帮互学,共同提高。积极参加学校安排的集体听课、评课活动,认真发表意见,并按期完成规定的听课节数。(3分)

4、资深教师、骨干教师主动帮助年青教师;年青教师主动积极向同事学习。(2分)

5、教学上顾全大局,不搞本位主义。(2分)

6、与人为善,乐于助人。同事有困难,能热情相助。(2分)

7、谦虚谨慎,能虚心听取同事的意见,并勇于改正自己的缺点和错误。(2分)

8、胸怀坦荡,善良正直。对同事的缺点和错误,敢于批评指正。(2分)

9、坚持原则,加强团结。不利于团结、不利于工作的话不说、事不做。(2分)

(附:教师职业道德规范评价量表二)

(三)遵守校规,注重形象(25分)

教师要为人师表,有高尚的情操;模范遵守校规校纪,认真履行职责,努力完成教育教学任务。评价要素如下:

1、提升人格,净化心灵。自觉抵制各种不健康思想的侵蚀;不散布小道消息,不参加邪教、封建迷信活动;不向学生推销学习资料、学习用品而谋取私利。(3分)

2、未经学校和主管部门批准,不得外出兼职或从事第二职业,不得进行有偿家教,有事履行请假手续。(3分)

3、不参与赌博,在工作时间里,不进行打牌、打麻将等影响工作的娱乐活动。(3分)

4、服从领导,听从安排,尊重上下级关系,愉快地接受并认真完成学校通过正常程序所安排的工作。(3分)

5、认真备课、上课、批改作业,认真辅导学生,不敷衍塞责、工作马虎。(3分)

6、具有良好的工作、生活习惯,上班不迟到、不早退、上课不拖堂。不酒后上课或因酒误工,在课堂上不抽烟,不接打手机,不接待来访。(2分)

7、衣着整洁得体,在教育教学场合,不穿背心、裤衩、拖鞋,男教师不留长发、长须,女教师不化浓妆、不穿戴不得体的衣饰上课堂。(2分)

8、语言文明健康,不说粗话、脏话,不开低级趣味的玩笑。(2分)

9、与异性学生交谈,注意场合。男教师不在隐蔽地方与女生单独谈话。(2分)

10、维护学校荣誉,关心学校发展,积极为学校管理、学校发展献计献策,对学校工作有建议要通过正常渠道向学校领导反映,不背后议论或散布不满情绪。(2分)

本项由校中层干部、教研组长、备课组长对相关教师进行测评(附:教师职业道德规范评价量表三)

二、教育教学成绩评价(教科研和教学实绩)

成绩评价是对教师教学效果、教学实绩的评价,是教师评价的重要组成部分。过去对教师的教学成绩评价就是单纯看学生文化课的考试成绩、看升学率,这是很不全面的,应用现代教育的新理念,用素质教育的观点、用有利于教师发展的观点进行全面、客观、公正的评价。正确的评价能不断提高教师的教学水平,充分调动教师持续学习、主动提高的积极性,使教师的教学水平根据社会和学校发展的需要与时俱进。

对教师教育教学成绩的评价不仅指所授学科教学效果的评价,还包括教师的自我发展,如:教育科研、教学改革、等成果的评价。

对教师自我发展,自我提高所取得的成绩,如受到上级部门表彰,优质课评选获奖,教科研取得成绩等只在本年度内有效。同一作者教学论文评选若有多篇论文获奖,以两篇最高分计。同一篇文章获得不同奖次以最高分计。

对学生成绩进行评价首先要建立科学的考试制度。考试成绩以市县统考为依据。

 

(一)教科研评价(30分)

该项评价由教师发展中心根据年度积累材料(各类课、论文、课题、基本功大赛等)提供评价结果。

(二)教学实绩评价(100分)

 该项评价的考试成绩以区统考及高考成绩为依据,由各年级处提供评价结果。

 

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